新形势下农村初中班主任工作之我见

杨文杰  长丰县双墩初级中学                 

今年暑期能有机会参加安徽省第三届班主任工作研讨会，先后聆听了一线大师们的精彩演讲，感觉收获颇丰。现结合本人农村工作实际，谈谈自己的认识和看法。当前农村地区由于经济条件落后，绝大多数学生父母外出打工，其中的一部分学生是跟爷爷奶奶等祖辈一起生活，有些甚至是寄养在亲属家的留守孩子，导致了大量留守儿童问题。留守儿童由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰，大多心理发展存在一定的障碍，如生涩、叛逆、张扬，不循规蹈矩、不惟命是从，敢于挑战任何人的权威，为人处事我行我素、极易冲动等极端情绪严重。心理发展的不健康，严重影响了他们的正常学习和生活。针对这种情况，班主任要教育好自己的学生，就应深入地调查，掌握自己学生的第一手材料，然后有针对性地教育学生，做到一把钥匙开一把锁，针对不同情况的学生给予不同的关爱，这是做好学生思想工作的重要前提。

一、要深入了解学生动态，掌握学生反馈信息

了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况,因此,班主任在工作中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走，看一看，谈一谈,以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察,注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。

  其次，加强与学生的交流，促进学生发展。为了使学生更好地进入学习状态,加强与学生的交流、沟通，了解学生的内心想法，及时加以引导，是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内，本着强的责任心与每一个学生进行了有效的交谈，根据了解到的情况，有针对性的工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心，这对学生今后的发展、进步,将起到了很好的作用。古语有句话说：“因材施教”。作为当代教师的我们更要应该在充分了解学生的基础上，根据学生的实际，根据学生本人的心理状况开展工作，使自己能够根据学生不同的实际情况进行教育。不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽想同，这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解，都能做充分地考虑，只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他才能接受你的教育，才欢迎你，反馈率才能提高。

二、利用主题班会，构建和谐人际关系

主题班会，是培养学生思想品德的有效途径，也是构建师生之间，学生之间和谐人际关系的平台。所以班主任应该动脑筋、想办法、利用多种手段，开展形式多样、丰富多彩的主题班会。如演讲比赛、辩论会、游戏等等。

与此同时，班主任应建立家长信箱，让家长积极配合自己，做好学生的思想工作。特别是在那些留守孩子中，建立留守小分队，在真诚平等对待每一位学生的基础上，特别照顾、兼顾这些留守孩子。给予他们真诚的关爱，让他们感受到集体给予他们的温暖和老师对他们的无私的关爱。

三、要不断创新班级管理理念，调动学生的积极性。
  班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班级的有效方法。班主任要有意识地为学生提供这种自我锻炼和表现的机会,诸如实行班干部轮换制度、实行值周班长制度、实行班级活动主持人制度、实行见习班主任制度,等等，这些都是充分调动学生积极性的有力措施。

由此，作为农村初中班主任，教育责任很重，需要我们在实践中去下功夫，找到适应自己学生的教学管理方法。教学方法万紫千红,但是自己学生能接受才是最关键的，再华丽、完美的模式，学生接受不了，一切便都是空谈,所以找到适用于自己学生的教学管理方法至关重要。当然，“实践是检验真理的唯一标准”，学生最具有发言权,一切理论模式都有待我们在教学实践中不断地探索、交流和提高。
  四．要面向全体学生，杜绝偏“爱”现象

  有一位著名的教育学家曾说过：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱”。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。每个班级中都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优秀生”和“低差生”，班主任都把“优秀生”看成掌中之宝，而对待“低差生”的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“低差生”和培养一名优秀生是同等重要的。

  同一班级的学生,各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心；同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求，希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。

  实际上，班主任平等地对待每个同学，这种平等是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。作为交往者，班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作无法开展。

  五、用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生,不能随便乱扔垃圾。”有一天，我看见教室的地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记中写道：“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生明显有了好转。又有一日，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我：我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

六、要沉稳气质，注重克己冷静

班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢?首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度，快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来,处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以向年级组长、学校领导汇报，取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校主管部门，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。   
   七、要善于对后进生进行说服、教育工作,消除他们思想上的种种顾虑。

做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务,也是班主任能否带好一个班的关键所在。对于后进生,班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时,是特别注意不要急躁,也不要想一两次谈话就解决所有问题;更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心,要继续谈,直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好,他们一般都会被感化,并最终接受班主任的帮助和教诲。同时,班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流,主动去关爱帮助他们,让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖,自觉地融入到集体当中,主动地转化自己的思想和行为。

总之，新形势下社会信息环境也出现了新的变化,除了教师和书本是信息来源外,电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野,也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差,抑制力薄弱,模仿力极强,他们很容易受外界不良因素的影响,产生各种各样的问题,如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长大部分素质较低,不能给孩子们正确引导,家长对孩子们的学习不抱希望。在新的社会背景和教育要求下,班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响,不仅要了解每一个学生,还要了解学生的家长及外界环境,了解社会发展的基本状况,把握社会发展的基本趋势,加强新的教育理论的学习, 不断地提高自己的教育艺术和水平，使自己的思想认识发生转变,并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念，俯下身子，倾听学生的呼声，做孩子们的良师益友。

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