浅析班级管理中如何加强学生自我教育和自我管理

单位：安徽省合肥市第48中学    作者：吴文胜

班级是学校的基本单位，然而班集体是集教育教学和组织管理为一体的完整体系，一个优秀的班集体形成良好的班风、学风，进而形成整个学校的良好风气和办学特色，使整个学校充满朝气，从而促进学校的教育教学质量。班主任如何管理好一个班级、建立好一个班集体，就必须充分发挥学生的主体作用，加强学生的自我教育和自我管理。怎样引导学生进行自我教育和自我管理，并对自己的言行进行正确的道德评价，达到自我教育和自我管理之目的呢？现笔者浅析班级管理中如何加强学生自我教育和自我管理。

一、在自我教育和管理中成长

现在的中学生思维活跃，接受新事物快，班主任就要利用一切的教育契机，引导学生思考自己是怎样的人，自己身上有哪些优点，哪些缺点。引导学生在自我教育、自我约束、自我剖析、自我评价中成长。

开学初，带领学生深入学习《中学生守则》、《中学生行为规范》、《班规》等，让学生建立一个正确的观念，自己应该怎么做？不应该怎么做？要使每个学生热爱班集体。在同学共同参与下，制定《班规》，让学生根据《班规》条例， 时时约束自己、激励自己。同时，班主任在班级要建立一个正确的舆论导向，引导学生敢于抵制错误舆论，以正压邪，让歪风邪气抬不头。每天，我通过阅读《班级日记》及与值日班干部的交流，了解班级的情况，采取天天抓苗头，周周作小结，月月有总结，及时表扬好人好事，批评和限制不良言行，并提出后阶段班风建设的具体要求，引导学生弘扬正气，抵制不良倾向，引导学生用各种规范和正确舆论来自测自己，检查自己，评价自己，达到自我教育和自我管理。

二、把管理权放给学生

众所周知，在素质教育的大背景下，重视学生在学习中的主体作用，提倡学生自我教育、自我管理和自我学习已成为教育的重要任务之一。现在的中学生普遍存在任性，依赖心强的心理特点。尤其是耐挫方面，不少学生吃不得苦，经不起挫折，受不了委屈。因此，如何使学生学会自己教育自己，自己管理自己，自觉主动地学习，以及实现其主体地位，培养其具有自尊、自信、自强、自律、自立等自立性品质的个性，是我在班级管理一直视为工作的重点。班集体是一个 “摸拟社会”，每个学生都是课堂社会的主人，班级社会的“公民”。因此，我确定学生在班集体中的主人翁地位，尊重学生的人格，尊重学生的个性，真正使他们享受到民主、平等、自由的权利，从而唤起和激发他们参与班级民主管理的社会责任感、使命感和义务感。

三、精心选拔和培养班干部

一个班集体，就象一艘在大海中航行的船，没有指针指引方向，它将迷失方向，经不起风浪的考验，无法到达理想的彼岸。一个班集体不是几十位同学的简单相加，不是一盘散沙，而是一个有机的整体。而班干部是一个班级的骨干；一个班级的一面“旗帜”；是班主任的得力助手。一个班级管理、建设的好坏，往往与班干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。因此，精心选拔和培养班干部是实现学生自我教育和自我管理模式的基础。树立了班级一面积极的“旗帜”；确立了班级的中坚力量，班级的管理工作等于完成了一半，对班级的建设发展相当重要。
    1、班干部的选拔。我是通过各种途径进行了解、选拔班干部。例如，通过学生自己申请、组织学生开展各种文体活动、参加公益劳动、召开竞选班干会议等活动。通过开展活动，增进同学之间的相互了解，在活动中发现人才，在活动中选拔那些关心集体、积极热情、办事认真、愿意为同学服务、有一定组织能力和特长的同学担任班干部。我现在所带的学生，他们经过初中一年的锻炼和发展，在能力、胆量和勇气方面已经得到了进一步的提高。在这种情况下，我通过竞选的方式产生了班干部，这样更有利于调动学生参与班级管理的主动性和积极性，增强班干部的责任感和荣誉感，有利于班级管理和建设工作的进一步深化和发展，促进班级的管理目标和发展的目标。

2、班干部的培养。班干部选拔出来以后，我对班干部进行了培训，培养学生干部的服务意识、创造意识和效率意识，使班干部明确自己的职责、作用、地位以及应具备的基本素质和能力。对班干部的培养，不但要使班干部明确班级的管理工作应该做什么，更重要的是培养班干部懂得了怎样管理班级，如何开展工作。首先，我指导他们确立班级发展的总体目标，因为有了目标，学生才有努力奋斗的方向，才能沿着已经确定的方向不断取得进步。然后，指导班干部根据班级发展的总目标制定近期或远期（学期）的工作计划。最后，指导班干部按照班级工作计划的要求，认真开展班级的管理工作。当然，我在工作方法上给予他们指导，具体由班干部实施。培养学生自我教育和自我管理的意识，既有利于我对班级的管理，也有利于班干部独立开展工作，不断提高他们组织能力和工作的水平。例如：遇到班里发生突发事情，班干部应大胆及时地加以处理，随后及时向我汇报等。其次，帮助班干部正确处理好班干部与同学之间、班干部与班干部之间、班干部与任课教师之间的关系。为了更好地发挥班干部的能力，体现班干部办事的公平性，我在班级也制定了对班干部考核制度，既使班干部随时感受到同学的鼓励与监督，又以此引导学生公正无私地评价班干部。期末发动全班同学民主选举“优秀学生干部”，对少数工作不称职的班干部，一方面进行个别的帮助与指导，另一方面引导学生们发现其工作中某一点可取之处，然后在班上大力表扬，以鼓起这些班干部的热情与信心，使他们的工作能力在自己原有的基础上能有所提高。

四、完善班级的管理制度

管理好一个班级，建设好一个班级，不仅要靠班干部发挥骨干作用；而且要有完善的班级管理制度，保证班级工作有据可依，有章可循。首先，我和学生们一起制定符合班级实际情况的《班规》。其次，我采用值周班长制度，学生轮流当值周班长，值周班长主要职责包括：1、负责班级考勤工作2、负责课堂、课间纪律3、负责自习课纪律等。一周后，值周班长写工作体会和心得。有位同学在写体会时说：“原来我上课经常喜欢讲话，我当值周班长时，发现有一位同学上课时和其他人讲话，便按班规罚他，他说，你自己上课经常讲话，还好意思管别人！一句话使我感觉心里很不是滋味。平时班干部管自己时，我还不愿听，今天轮到自己当干部，才体会到当干部真不容易。要抓好自己的学习，还要维持纪律，今后我可不让其他班干部操心了。”后来，他果然上课不讲话了，学习成绩也提高了。采取值周班长制度，保证每位同学都有机会参与班级管理，充分发挥每位同学的作用，提高他们为同学服务的主动性和积极性。也有利于培养全体同学的工作能力，增强他们的竞争意识和集体荣誉感。其次，实行值周班长制度，使每位同学都能体验到当班干部的酸甜苦辣，从而能增强互相配合的意识，团结一致把班级工作做好。另外，我在班级也要求学生轮流写《班级日记》，一人负责一天，把班级发生的情况写在《班级日记》里，并对好人好事给予表扬；表现不好的学生指出并督促其改正。我每日检查《班级日记》记录本，发现问题及时解决，这样有效地增强了学生自律和律他的意识，有效提高学生的思想素质。

如何有效地对学生进行自我教育和自我管理，我把“三个学会”作为我的班级管理总目标，也就是根据“学会学习、学会做人、学会合作”的目标要求，确立班级的奋斗目标，班级建设中以“团结、勤奋、自律、创新”为班训，以“和谐、文明、自育、奋斗”为班风，培养学生的自我教育和自我管理意识，建立一套有特色的班级管理模式。