爱的路上，携手同行

合肥四十八中        陆连丽

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为一个班主任“爱”是做一个好老师的前提，“爱”是老师和学生、家长沟通的桥梁，“爱”是工作化枯燥乏味为精彩纷呈的润滑剂。“爱”是教师重要的师德体现之一。一个心中充满爱的班主任，无论是春风细雨般的叮咛还是暴风骤雨般的批评，学生都会接受，因为爱是相互的。只要站在学生的角度考虑，设身处地的为他们着想，学生就会认可我们。作为一个年轻的班主任我想就教学中贯穿爱，平等中体现爱，教孩子学会爱几个方面谈谈自己的看法。

一、教学中贯穿爱

身为班主任有很多要向学生传达的信息，事无巨细的忙碌、唇焦口燥的说教有时并不一定能取得很好的效果。把所有事情都放在班会课上说，孩子会觉得要注意的事情，要做的事情太多而产生厌烦情绪。怎么才能让孩子听进去老师的话，从心底里有认同感？这是我一直探索问题。课堂教学中师生情感交流是最实在、最自然、最有效的。学生有着对于追求新知的渴望，作为语文老师我尽可能的利用每节课的内容打动学生的心，用自己真挚情感感染学生的情。使学生带着情感，学习知识，品味文情。从而收到很好的教育效果。

作为一名语文教学工作者，要使学生喜欢上语文课，能积极主动的回答问题，就要从学生的生活经历认知水平入手，化难为易，变繁为简，由抽象到具体，设计符合学生阅历的问题，这样能激发学生的兴趣和情感。

在教学《父母的心》时，课文中父亲的话“与其舍掉一个孩子，不如父母儿女一家六口饿死在一起的好。”这句话学生很难理解。为什么父亲要这样说？跟了财主夫人可继承家业，不愁吃穿；跟着自己，挨饿受苦，送走一个孩子可以减轻负担，暂缓压力。理性的作法是换好。为什么宁愿饿死也不换呢?虽然学生能谈出些许感悟，但不够深刻。于是我头脑中闪现出一个方案：

师：我们班父母不在家，外出务工的有多少？

生：（一半以上举手）

师：在这些同学中家长没有满足大家需要的请举手？

生：（无一人）

师：既然父母满足了大家的需要，你觉得自己过得幸福、快乐的请举手。

生：（台下一片死寂，预料之中）

师：为什么大家会感到不快乐，不幸福呢？谁来说说？

生1：虽然父母满足了我们物质需要，但我心里总觉得缺点什么。

师：缺什么？

生1：看到别的孩子都能和父母在一起，而我不能，觉得少了一种关爱……（忍不住流下了泪水）

生2：每次回家看到空荡荡的屋子心里特别难过，就跑到村里找所谓的朋友玩，排遣心中的压抑。

生3：我宁愿不要父母每个月给我的那么多生活费，也希望和父母在一起，金钱可以买很多东西但换不回父母的爱。

……

师：这是大家内心深处最真切的感受，如果你有这种体会，你就可以理解这位父亲为什么这么做了。虽然物质生活得到了满足，却缺少了亲生父母的关爱。这样会给孩子造成一种伤害，自己无法原谅自己，所以即使再穷，一家人同甘共苦生活在一起就是最大的快乐和幸福。

通过这个问题的设置同学们能更深的体会父母的心，也对自己是一个教育，是一次情感的洗礼。相信他们会对父母的爱有了更深的体会。从孩子的实际出发，用最真诚的态度和他们交流感受，和学生思想碰撞，会有很多智慧的火花。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”用爱去贯穿教学，在快乐、轻松的学习氛围中孩子们会更喜欢语文课，更乐意学语文。于此同时，也教育了孩子要感恩父母。我想，这比单纯说教更有感染力。身为班主任，不管所带的学科是什么，总能从中提取到潜移默化中教育孩子的信息。

二、平等中体现爱

班主任要注意自身的境界，在教育学生时，不要把自己的位置放的高高在上。更不能受传统教育文化中的师道尊严影响自己，要放下老师的架子，把自己当作孩子，现在的教育应该是师生平等，而不是学生见了老师如老鼠见了猫。要保持一颗童心，亲近孩子，这样学生才会把你当作朋友。你才能走学生的内心世界，才能更好地教育好学生。

      记得初到新单位担任班主任想把工作做好，所以对学生要求比较严格。一天，甲同学向我反映说班上乙同学打骂他。我听后非常生气，因为乙同学学习成绩比较差又调皮捣蛋，所以我没听他辩解就狠狠的批评了他。事后才知道他是被冤枉的，是甲告恶状诬陷了他。我把他叫到办公室真诚的向他道歉，说我太草率冲动，没有听他辩解，并请求他的原谅。他突然哭了说：“老师，没关系的。”我感谢他的谅解，也保证以后不会再那么不分青红皂白的处理事情。

用平等的态度对待学生，及时还学生以公道。不用成绩去评定孩子的好坏，公平公正的对待每个学生。敢于对学生说：对不起。教师应从神坛上走下来，多关心爱护学生，要把学生当成孩子，学生犯了错误以后，不是以批评为主，而是教育为主。在把学生当成孩子以后，你会自然而然地宽容他的缺点，把别人的孩子当作自己的孩子，教师不是单单以教书为目的，更要教学生做人，要多一份更多一份的关心学生、体贴学生、呵护学生。相信我们付出对学生的一份爱会收获更多。

无规矩不成方圆。初一组建班级一个月左右，我向学生说明要实行综合考评分制度，仅学习好，各方面表现都比较突出，这才是大家心目中的好学生。但是怎么区分表现好坏呢？我把它量化了。先给每个同学100分，表现好加分，表现差减分。由一个班干部负责这项任务，并每周汇报全班同学的得分情况。但是怎么加减分不是班主任说了算，而是全班同学集体讨论，大家热情很高，很多我没想到的地方学生都补充完整了。

减分制度

学习方面

1、作业家长没签字扣1分。

2、作业或书本没带扣1分。

3、作业没做完、马虎、不认真扣1分。

4、抄袭别人作业扣2分。

5、单科考试三次倒数第一扣3分。

6、上午7:20未交完作业，所在小组每人扣1分。 

纪律方面

1、老师点名批评扰乱班级纪律者扣2分。

2、上课发呆、不认真听讲扣1分。

3、上课传纸条扣3分。

4、犯错误被任课老师罚站扣2分。

5、上课喝水扣1分。

6、眼保健操不按时进班、做操不认真扣1分。 

行为习惯方面

1、上课迟到扣1分。

2、升旗、跑步不认真或未请假者扣1分。

3、打扫卫生不认真扣1分。

4、下午放学不架板凳扣1分。

5、骂人一次扣1分。

6、放学不按时回家扣1分。

7、破坏公物扣1分。

8、桌下有垃圾、砸粉笔、涂改黑板报扣1分。

9、带手机等电子产品进教室扣1分。

10、带漫画、不正规书籍、玩具等来学校扣1分。

11、乱动消防栓扣1分。

12、恶意拿取别人财物扣10分。

13、乱扔杂物、破坏公共卫生扣1分。

14、学校点名批评扣2分，责任人加倍扣分。

15、带零食扣1分。

以上条款班干部犯错加倍扣分。 

加分制度

学习方面

1、单科考试第一名加5分，第二名加3分，第三名加2分。

2、单科第一名所在小组加2分。

3、单科考试小组平均分最高小组加2分。

4、参加校级及以上比赛获奖第一名加10分，第二名加8分，第三名加5分。

5、主动帮助学习有困难的同学并取得成效时，帮助者加5分，被帮助者有进步加2分。

6、学习进步较大者加5分。

7、单科考试三次都是第一名者加10分。

8、老师点名表扬的同学加2分。

9、单科考试比对手考的高的同学加2分。

纪律、行为习惯方面

1、助人为乐、拾金不昧者加5分。

2、主动检举别人错误加2分。

3、一周内卫生打扫最干净的值日生加2分。

4、主动为班级保洁加2分。

5、学校点名表扬班级加2分，相关人加倍加分。

6、一周不被扣分者加5分。

7、一周小组内所有人都未扣分，此小组加1分。

因为是同学们共同参与大家集体讨论的结果，所以同学们都乐于遵守，我们把综合考评分考核制度及每个人分数以表格形式展示出来。因为充分尊重了孩子，使他们觉得这个制度是自己制定，而不是老师强迫，所以大家都争着有好的表现，不想被减分。班主任能和孩子在平等的角度交流，孩子们能够体会到老师的关爱，生活在一个充满关爱的班集体，孩子自然会被感染做的更好。

三、教孩子学会爱

“教书育人，育人为先教书在后。”这是我的一位恩师送我的箴言。真正当好一名老师，不仅要关爱学生，用博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的楷模，更要教会学生关爱周围的人、事、物，用善良的心对待别人。言传身教，用行动教会孩子去爱。真正做到了教师最神圣的职责—--育人。

我担任班主任的班级有一个智力低下的孩子，两岁得白血病住了五年医院，白血病治好了，但大量的服药损害了智力诱发了癫痫。十四五岁的年龄只有七八岁孩子的智商和心理。小学六年一直受到别人的嘲讽和捉弄，因此他仇恨心理特别强。进入初中，只要别人玩耍时碰着他，他就向我告状说别人打他，有时幻想别人欺负他，有调皮的同学说他傻，他就追着别人打。别人不愿意和他交往他就拿头撞墙，要自杀，不定时的犯病······面对这一系列的问题我真是焦头烂额。从没遇到过这样的学生，去请教更有经验的班主任处理方法。开班会动员同学们帮助他，关心他，向同学们说明他的不幸，要学会帮助有困难的同学，要有爱心，有情况立即向老师汇报。所以每次他在上课期间犯病学生都会主动把他搀扶到办公室告知老师。因为班级同学的帮助这个孩子的情况有所好转，不像开学之初的看别人不顺眼就打人、一遇到想不开的事情就上吊了。虽然现在他有时还闹情绪但是没有同学歧视、挖苦他了。同学们从他的身上体会到关心别人快乐了自己。遇到他人有困难都会伸出援助之手。这个学生家长由起初害怕老师同学歧视他的孩子到放心的把孩子教到学校。这其中我付出的艰辛只有自己知道。上学期期末，我收到这位家长的短信说：“谢谢老师一年来对孩子的关心照顾，我们一致认可你是一位难得的有爱心的好老师，我们家长有做的不到的地方敬请谅解。”收到短信我感到一种莫名的欣慰，我付出的努力家长看到了，我们班孩子的互帮互助互相关爱，使得这个孩子拥有了更多快乐。

初中阶段的孩子虽然看似长大了，但还有很多地方需要老师的指点和帮助。教会学生去爱，我们会发现孩子们是那么单纯善良，会发现孩子们身上金子般的闪光点。

爱是一切情感的源头。著名教育家夏沔尊说：“教育不能没有感情没有爱。”在我们每个人的心中都有一颗爱的种子。教学中注重爱的教育，就会像春风细雨浇灌爱种子发出嫩芽；平等中体现爱，就好似丰富的养料激发爱的种子茁壮成长；教孩子学会爱，就如时间车轮飞逝爱已枝繁叶茂。一个严以律己、以身作则、身先士卒、关爱学生的老师，一定是个受学生欢迎的好老师。在爱的路上，愿与同仁们、孩子们携手同行。