变的目光，不变的关爱

——安徽省庐江四中  阳振宇

班主任的工作是一门学问，细究起来，其中的奥妙无穷。师生之间良好的沟通就是一门艺术。

诚然，语言是班主任与学生之间沟通的主要桥梁。但是，有时候老师的无声语言在师生之间沟通中扮演着重要的角色。比如肢体语言、眼神的变化等等，其中眼神的变化尤为重要，它的演绎出来的目光往往能传达许多微妙的信息，起到了语言无法媲及的效果。今天，我就来谈谈目光的妙用。

和善的目光——拉近师生间的距离

这种眼神是班主任工作中的主旋律。

班主任老师和学生相处的时间较长，彼此之间的交往相对多一些。如果整天板着脸，一副拒人以千里之外的样子，学生会疏远你，甚至会讨厌你。那样的话，学生们有话也不想和你说，有想法也不愿意向你吐露。师生之间就此形成了一道厚厚的障壁。古语说“亲其道，信其言。”老师唯有让学生喜欢你时，学生才会听你的话，师生间才会有沟通的空间，才会有交流的余地。因而，班主任应该尽可能保持一种和悦的面孔，带着和善的目光，走近学生。这样，学生才会接受你，才会亲近你，才会喜欢你。朋友！请将你的眉毛弯一弯，嘴角扬一扬，师生之间不再会有屏障，师生之间从此不再有距离。

欣赏的目光——发现学生身上的闪光点

这种眼神是班主任工作中的协奏曲。

如果说学生像一株小树苗，那班主任就是高明的园艺家；如果说学生像一块待雕的璞玉，那班主任就是神奇的琢玉人；如果说学生像一匹千里马，那班主任就是智慧的相马人。班主任需要一双善于发现的大眼睛，从每位学生身上寻找闪光点。然后才能因材施教，才能扬长避短，发展他的特长。小树才能长成参天大树，待雕的璞玉才能价值连城，千里马才能日行千里。比如小A的字写得漂亮，小B善于思考，小C善于表达，小D精于演技，小E待人和气等。班主任要用欣赏的目光去关注他，将他的优点放大，让他感到被重视的温暖。从此，他定会成为一个执著的逐“梦”人。朋友，请将你的目光定一定，下额点一点，也许你发现了一个书法家，也许你催生了一个数学家，也许你塑造了一位外交家……一颗颗新星正在你欣赏的目光下诞生！

鼓励的目光——传递给学生无尽的动力

这种眼神是班主任工作中的伴奏曲。

常言道：“一个优秀的学生是鼓励出来的。”是的，相对于批评和指责而言，鼓励的作用更大。它像一帖催化剂，能激发学生的兴趣；它像一缕春风，能涤荡心头的阴霾；它更像一束阳光，能温暖学生的心房。在班级这个大家庭里，每个学生都像是班主任心爱的“孩子”，他们都渴望得到老师的爱。因此，班主任应该把自己爱的阳光和雨露献给他们每一个人。那些成绩出色、表现出众的学生固然需要鼓励，而那些成绩中等、表现平平的学生更需要老师的鼓励和褒扬。你的鼓励会给他们带来无尽的动力：后进生会变成中等生，中等生会变成优秀生。朋友，请将你的眼角宽一宽，目光融一融。你的一个鼓励的眼神，也许能使一个“丑小鸭”蜕变成一个“小天鹅”呢。

嗔怪的目光——温馨的提示

这种眼神适用学生犯的小错误。

处在青春期的孩子们往往很叛逆。有些孩子不听话，不服从管理，有时还来点搞怪。犯点小错误是家常饭，比如：上课做小动作、课堂说小话、下课打闹、在桌子上乱涂乱画等等。调皮似乎是他们的天性。面对这些小错误，不少班主任采用批评教育的方式来纠正学生的错误。其实，这种方式用多了，处在叛逆期的中学生会麻木厌倦，他们甚至会和你唱“对台戏”，和你犯倔。这时，不妨换一种方式，改用嗔怪的目光来提醒他们。朋友，请将你的眉头蹙一蹙，嘴角泯一泯。你虽没有说话，但“此时无声胜有声”。犯错误的孩子便很知趣地收敛自己的。你的目光既让他改正了错误，又给足了他的面子。多温馨的提示！

严肃的目光——直白的提示

这种眼神适合于极少数犯有严重错误的学生。

俗话说：“人上一百，五颜六色。”一个班集体是一个大家庭，一个小社会。有一两个过份调皮的“玩劣”分子，是再所难免的。这一两个“玩劣”分子，有时会弄得非常出格：比如打架斗殴、顶撞老师或交结社会上不良青年等。面对这些错误，班主任不能无原则地宽容，更不能姑息纵容学生，必须给学生一个明确的态度。你不妨先采用严肃的目光来唬唬他。请将你的眼睛瞪一瞪，脸蛋拉一拉。给学生一个直白的提示：你真的犯错误了！然后再辅助之以语言来教育、引导、感化学生。使用这种目光时，要注意选择场合。最好在老师的办公室里或教室外的走道上。这样既能维护班主任老师在同学们的心中和蔼的形象，又能让学生认识到自己的错误的严重性，同时还不伤害到这个孩子的自尊心。可谓“一石三鸟”，何乐而不为？

        当然，目光可以是千变万化的，但是你对学生的爱是不变的。