|
本次阅读活动以“探索班主任成长新形势”为主题，学校班主任共读《班主任专业基本功》一书，部分青年班主任参与了沙龙讨论，围绕自己的班主任工作体会畅所欲言，合肥市先进班集体获得者、六年级1班班主任汤静雅老师主持了本次阅读沙龙活动。
活动中，课程教研部洪洁主任带领全体参会人员围读《班主任专业基本功》一书，并对书籍内容、阅读方法、阅读意义等做了阐释。她表示“班主任工作是一个实践性很强的工作，而阅读这本书能为我们班主任的实践工作提供扎实的理论支撑，以便更好地开展班级工作，书中的一些教学案例对于我们一线班主任来说，也非常具有借鉴价值”。
学生工作部杨妍主任从班主任工作任务、优秀班主任工作经验两方面出发，明确了班级文化建设、班级管理制度、班级特色建设的具体要求。“作为一线班主任，我们一定要学习理论知识，夯实理论基础，多思考，多取经。除此之外，班级不仅‘样样都好’，还应有属于本班级的特色和亮点，如摄影、绘画等”，杨妍主任的发言为全体参会班主任提供了工作方向引导。
最后，参会人员也从自身班主任工作经历出发，就《班主任专业基本功》一书中的相关内容，分享了自己的思考和收获。
陈菲老师回顾自己工作得失，分享了自己在阅读后受到的启发：在班级管理中，很多时候需要班主任与家长进行沟通，但新任班主任与家长年龄差距不大，如何取得家长信任，与家长实现有效沟通？也许“一把椅子、一杯热水、一句寒暄”就能让家长感受到年轻班主任的真诚。 刘琳老师也谈到了自己阅读时引发的感慨：每位学生都有其自身特点，在班级管理中，要发现其闪光点，对学生进行多元评价。她打算在之后的工作中尝试为学生制作“成长记录袋”的方式为他们进行个性化、多元化评价。
张莹雪老师：“我为班级设立了学习小组，采用积分制的方式促进学生相互督促学习，但由于加减分规则制定得不够细致，组员间会因为扣分发生争论。如何将学校的精细管理沉入班级管理中，促进组员间的凝聚力，这本书‘班级软管理——引导学生自主管理’这一工作案例给我提供了思路。”
参会的班主任们侃侃而谈，纷纷发表了自己独特的读书体会。这次阅读沙龙，给各位班主任的工作提供了理论基础，也实现了优秀实践经验共享，意义深远。
编辑：钱夏婷 洪洁 审核：汪伟 许治初
|
