为扎实推进高品质课堂建设、提高课堂教学质量，2022年11月14日—11月18日期间，合肥市阳光小学开展了本学年第一轮课例研究活动，各学科组仍以上一学年课题研究的主题为实践研究内容。活动中各学科老师边复盘边重构，期待在有限的时间内达到更为高效的研究效果。

本次课例研究活动，参与的学科共用语文、数学、英语、音乐、美术、信息六个学科，其中语文分为低段和高段分别由2位老师执教，音乐、美术、信息合并为艺术学科由一位老师进行跨学科教学。

语文低段组本次课例《我要的是葫芦》由秦玉兰老师执教。

秦老师的课朴实无华、扎实有效，达到了一定的预期效果。研讨会上，秦玉兰老师首先汇报了本节课教学设计思路，各观察老师逐一做汇报。教研组长赵美玲带领老师们对课堂观察数据进行研究和提炼，深入复盘整节课教学活动，如可取之处：课堂中做到了问题开放化、思维可视化，采用直观性的教具生动形象地呈现葫芦的生长过程，揭示了葫芦发芽——长叶——开花——结果的自然规律，为孩子们接下来的深度性思考做好了铺垫。同时大家也给出了以下建设性意见：如可以将生字教学放在第一课时中进行，将更多的时间分配至学生的拓展性思考环节中去；鼓励孩子上台用角色扮演的形式进行角色表演，进一步发挥学生的主体性等。

秦老师积极修改重构后的教学目标，整合了教学环节，设计的条理更加清晰明了。关注每个孩子真实的学习历程，保障每个孩子的高品质学习。低段语文组老师们将继续沉下心来，坚持研究学生、研究课堂，期待老师们收获丰硕的专业成长。

高段语文本次课例研究由黄菊老师执教《松鼠》一课。

集体备课时，立足单元整体教学的基础上，确定了本课时的教学目标是：认识本课生字，理解“帽缨、蛰伏”这两个词语的意思。初步了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。围绕教学目标，设计了三个活动板块：

板块一、整体感知，认读生字词。

板块二、默读课文，想一想作者从哪些方面介绍了松鼠。

板块三、学法指导、梳理信息。

黄菊老师按照计划开展了第一次教学，通过课堂观察发现学生无法全面概括出松鼠的特点，即使黄老师带着学生一起总结梳理信息，进行学法的指导，但放手让学生梳理信息时，很多学生还是无法准确、清晰地梳理出来。究其原因，教学设计还是始终围绕老师而设计，而忽略了学生的认知能力和可能遇到的难点。

课例结束后，老师们对这节课重新进行了复盘、反思和重建。

第一轮课例，给高段语文组带来很多启发，无论是备课还是上课，教师要始终关注学生的学习，要以学生的认知、能力和难点作为设计的依据和内容，还要根据课堂的生成及时调整，整合、更新和优化。学生才是课堂的主角，让主角在课堂上自由探索，尽情发挥，学生才能在学习中有成就感。

数学教研组本次课例研究由徐林老师执教《复式统计表》。本节课例在“深度学习”背景下，力求学生自主探究，自我建构。

徐老师从学生熟悉的情境导入，激发了学生的学习兴趣，针对四个简单的统计表提出了几个不同层次的问题，让学生在回答问题的过程中体会比较四组数据的不便，真正从内心产生合并统计表的需求。

由单式统计表合并成复式统计表的过程，让学生尝试进行，这是本课浓墨重彩的一笔。这一过程，让学生认识复式统计表的学习是反映更丰富的信息的需要，体会到复式统计表由单式统计表发展而来，初步感悟复式统计表的结构。教师出示复式统计表，组织学生进行比较，从而突破本课教学的难点。同时借助比较，强化了对“表头”以及“总计”、“合计”的认知。在学生填表时，让学生先思考该先填什么，以区分直接填写的数据和计算后填写的数据。这样做让学生直观明白该怎样填写复式统计表，加深印象。

诚然预设是美丽的，但生成未必尽如人意。课后的研讨中，观课老师们指出课例研究旨在构造学共体课堂，让学生能够充分参与课堂，达到深度学习的效果。本节课对于信息化设备的使用不够全面，不能很好地收集学生的想法，后期课例中会积极改进，充分参与学生的学习当中，从而打造真正的学共体课堂。

本次英语组课例研究执教者是徐芳老师，她带来的课例是五年级上册第四单元What can you do?第三课时 Read and write。结合本次阅读课和前期研究课题《通过分级阅读提升小学生英语阅读能力的实践研究》，徐老师在课堂中培养学生阅读思维能力，如思维导图辅助下的复述；培养学生信息提取的能力，如扫读和精读、圈画关键词句等等，从易到难，激发他们对英语学习的兴趣，积极鼓励学生大胆表达。同时设计运用和迁移的学习任务，指导学生自主、合作学习。学生在小组内的学习是充分的，学习共同体的建设相对成熟，交流中能做到互相尊重、认真倾听、轮流发言，对于不同见解和问题能够提出疑问和补充，整体上的学习效果是较好的。

观课后，徐老师对本节课进行了反思，认为大部分学生能够达到预计的学习目标，拓展和延伸部分完成德也相对完整，但在时间的把握和学习单的设计上仍有需要调整和改进的地方。英语组老师们结合课堂观察依次进行描述和反馈和再次备课，比如对于复述环节梯度的设置、板书中单词分类以及挑战性问题的重设，期待下一次的执教能够让不同程度的学生都能够有所收获。

任静老师本次课例研究执教的是一节艺术课，融合了音乐和美术学科的特点，以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的跨学科研究。通过欣赏戏剧、画脸谱的教学活动，使学生对传统艺术文化有进一步的认识，培养孩子们热爱祖国悠久历史文化的情感。

从第一次课的达成效果来看，课的整体设计能从学生的兴趣点出发，经探究理解之后进入想象和创作的过程，符合学生的认识和创作过程。最终呈现的学生琳琅满目的作品也体现了他们绘画水平和创造力！

但是在讲解脸谱的色彩之美时过于繁琐,同时缺少学生互动,观课汇报时老师们也提出了建议：截取部分歌词与脸谱的色彩之美以及人物性格相结合来讲解,以期待达到更深入地理解艺术融合之美的效果。另外，老师们还商量调整作业设计，引导学生相互评价等，以学生的视角更为清晰地感受戏剧艺术的魅力。

在复盘中思考，在重构中提升。合肥市阳光小学全体教师将继续深入开展课堂教学改革实践研究，不断从课堂中提炼问题，用理论学习和实践研究解决问题，从而实现促进学生深度学习的课堂。