3月25—26日，首届小学语文新课标名师观摩研讨会在安徽合肥新华公学圆满落幕。

25日上午，无锡市首届“锡教名家”培养对象、无锡市学科带头人蔡海峰老师在现场执教了文学故事阅读与创意表达学习任务设计五年级案例课《跳水》，蔡老师通过三个学习任务，层层递进，在带领同学完成学习任务的过程中逐步实现了教学目标。在随后的《文学故事阅读与创意表达学习任务设计》讲座里，蔡老师介绍了自己对新课标的学习和教学感受，认为学习任务是用语文“做事情”，应该引导学生在“做事情”中“学语文”，在“学语文”中“学做人”，同时蔡老师也就文学故事阅读与创意表达学习任务如何设计与现场老师们进行了交流。

图为蔡海峰老师执教五年级案例课《跳水》

江苏省江阴市晨光实验小学副校长、正高级教师、特级教师，无锡市言语实践名师工作室主持人梁昌辉老师现场执教了言语思维培养的案例《我变成了一棵树》，梁老师从“体验一个孩子的‘心思’”、“理解一位母亲的‘游戏’”、“感悟一份可爱的‘童心’”等学习任务着手，带领学生经历言语思维过程，实现了言语思维生长的教学目标。在《言语思维:给想象一架云梯》讲座里梁老师，梁老师表示，对于新课标语文教学要关注并思考“为了谁”“为什么”“怎么做”等基本问题，在“回归学生主体”“回归生活语境”“回归言语实践”中，实现心理逻辑、生活逻辑与学科逻辑的统一，让儿童用言语实践创造活泼的言语生活。

图为梁昌辉老师执教《我变成了一棵树》

下午，南京师范大学苏州实验学校，省特级教师、中小学高级教师张文花老师在现场执教了语言品质提升二年级案例课《小毛虫》，张老师通过设计的 4个学习任务，引导孩子们通过倾听、朗读，获取、整合文本内容，提取有价值的信息，整体感知课文内容，学习表达；通过这种教学方式的转变，让学生真正成为学习的主体，主动探索和发现语言文字的规律和趣味，积累经验。

图为张文花老师执教二年级案例课《小毛虫》

江苏省特级教师、市优秀教师、市小学语文学科带头人王倩颖老师为大家执教了四年级案例课 《宝葫芦的秘密》，在教学中，王老师通过创设生动的阅读和表达情境，引导学生进行丰富的语文实践活动，培养文学阅读兴趣，获得丰富的情感体验，发展学生的创作性思维，培养了学生的创意性表达。

图为王倩颖老师执教四年级案例课 《宝葫芦的秘密》

正高级教师、省特级教师、南师大苏州实验学校小学部卢谦校长为老师们带来了《学习任务群视域下的阅读教学与实践思考》讲座，卢校长认为：“学习任务群视域下的语文课堂教学，应以学生核心素养的养成为教学目标，在任务驱动下，以积极主动的语文实践构建学习生活。它需要教师以整合的理念设计学习任务群，整合学生语文的学习情境、学习内容、学习方法，学习资源，改变课堂的教学方式，同时教师在实施任务群教学时要有语文意识、任务意识、整体意识、统筹意识、基础意识，处理好语文课堂教学中的各种关系。”同时卢校长也结合学习任务群的教学实践给与会老师展示了如何把握学习任务群下的语文课堂教学的技能。

图为卢谦校长讲座

26日上午，南通师范学校第二附属小学教师，南通市小学语文学科带头人、江苏省青年教师课堂教学评比特等奖戴年明老师为大家带来了一年级执教课《端午粽》，戴老师结合一年级儿童的认知发展特点，进行了主题情境下的单篇课文学习任务群设计教学，戴老师认为：“将单篇教学置于任务群视域下推进，借助任务驱动，带领学生有情有趣“做”事情，有滋有味“学”语用，有声有色“评”收获，为学生搭建学习支架，通过评价引领学生阶梯式成长，学科知识、观念、素养深层次嵌入，才能力图学习任务群真正落地。”

图为戴年明老师执教一年级案例课《端午粽》

南通市海门区聚贤小学副校长，南通市学科带头人、江苏省青年教师评比特等奖和李吉林教学奖获得者陈凤老师现场执教了三年级下册《蜜蜂》一课，陈老师在课堂上联系校园科技节，创设了“招募成功实验者”的活动情境，设计了“跟着法布尔做实验”的任务群，引领学生在阅读中完成了“梳理实验过程”和“实验大揭秘”两个主任务，既扎实又有创意。陈老师表示：“学习任务群的设计首先要基于单元整体，在大单元主题背景下，整合单元语文要素及习作要求；其次要基于单篇课文本身，既要有文体意识，还要有课时意识；再次要基于儿童本身，只有基于对学情准确客观的判断所作的任务群设计，才能最终诱发出学生们积极的学习动机，从而促进更有意义的学习。”

图为陈凤老师执教三年级案例课《蜜蜂》

随后，南通市小学语文的掌门人、特级教师、南通市小学语文教研员王爱华老师带来了《单元整体教学：学习任务群实施策略》讲座，王爱华老师首先明确了单元整体教学体现了任务群理念，然后依据学习任务合理组织单元教学内容，为老师们如何整体设计学习任务群内容厘清思路，做出了有针对性的指导。

图为王爱华老师讲座

26日下午，江苏省启东实验小学副校长，南通市学科带头人、获得全国小语课堂大赛特等奖的汪东玮老师为大家执教了四年级《猫》，汪老师在教学设计中，用三个学习任务，让学生在自主的学习情境中，学会生字新词，读通课文，联系上下文和生活实际理解词语的意思；在有意义的探究中，理清课文层次，整体把握“猫”的性格特点；在深度的文本阅读中，体会老舍先生对猫的喜爱之情，产生情感共鸣。整节执教课学习任务精准清晰、学习过程科学充分、学习标准全面适切、学习效果扎实高效，引发了现场老师阵阵掌声。

图为汪东玮校长执教四年级课程《猫》

最后，南通市小学语文的掌门人、南通市小学语文教研员王爱华老师再次为现场老师带来了《整本书阅读任务群:内涵、意义及实施策略》报告讲座，王老师多角度讲述整本书阅读的方法及策略，启迪教师在不同阶段将阅读渗透在日常教学中，让孩子潜移默化爱上阅读。王老师的殷切希望，激起了小语人的担当，在“整本书阅读”之路上，我们要成为学生更好的引路人。

为时两天的线上培训活动引发了老师们思想上的碰撞，与会老师对会议的安排纷纷点赞。相信老师们通过这次观摩研讨会，对语文新课程标准都有了更深刻的认识，都能收获执教新课标小学语文课的方法和技巧。“古刻美印——最真实的实践，最愉悦的培训！”（汪琴）